Меня часто спрашивают, не отбивают ли гаджеты, автоматические сервисы (например, переводчики) и в общем путь легких решений тягу к знаниям, готовность учиться жестко, усердно, тратить на это время и силы? Скажу сразу — ничего такого не происходит. Если мы видим 20-летнего инфантила, который не может принять решения, то дело вовсе не в «цифровом оглуплении».

Начнем с того, что человек запрограммирован природой постигать мир, исследовать его. Это отлично видно по тем, кому от 4 до 6 лет. Им интересно, они пробуют познать мир всеми доступными способами, их не надо принуждать и мотивировать. Таков человек в его первозданном состоянии. Поговорим о том, что происходит потом.

У нашей семейно-педагогической традиции есть два изъяна, которые превращают маленького человека из существа познающего в существо равнодушное и безвольное. Это, во-первых, подмена цели, во-вторых, отстранение ребенка от принятия самостоятельных решений. Расскажу по порядку.

Еще с советских времен сложилась установка, при которой ребенок должен непременно получить высшее образование, не важно какое. В 90-е годы, с появлением рыночной экономики спрос породил предложение, и в стране возникло громадное количество вузов. В них учились в том числе те люди, кому фальшивое высшее образование было не нужно. Они были бы вполне успешны, выполняя — причем виртуозно — несложную (или сложную) физическую работу. Нет, «учись, а то дворником станешь». Как уродует психику эта манипуляция, замешанная на страхе, трудно даже выразить.

Что потом? Учится человек, а не тянет. Все-таки высшее образование ориентировано на людей определенного умственного склада. Вот первая травма. Работа, и опять неудача. Работа противна, авторитета у коллег нет, жизнь сломана. А ведь хотели как лучше.

Давайте спросим человека в 16 лет, а чего он хочет от жизни? Он скорее всего не сможет сформулировать — не приучен. Он учится ради оценок. Оценка — это похвала. Получив похвалу, можно остаться в зоне комфорта, в зоне одобрения. Я часто вижу, как отличники пасуют, едва попав в реальную жизнь. Еще чаще я вижу ситуации, которые вам покажутся невероятными, но, поверьте, такое происходит на каждом шагу.

Вот приходит мама и жалуется: получил «два» на контрольной, хотя дома решал задачи на отлично. И я ему не помогала. В чем тут дело? А в том, что решение задачи — это некий набор действий. Задачу сначала надо прочитать. Потом выделить в ней вопрос. Потом искать решение и, наконец, сформулировать ответ. Вроде просто? Посмотрим, как это происходит в реальности. Вот сидит мама рядом с учеником. Она действительно не решает задачу вместо него. Но она говорит — «так, прочитай задачу». Потом — «что спрашивается в задаче?». То есть диктует ему алгоритм. Оказавшись на контрольной без мамы, ученик просто не в состоянии двигаться самостоятельно. Он ждет команды, а команды нет, потому что нет мамы рядом.

Многие дети занимаются в кружках и секциях. Но спросите у ребенка: «сегодня вторник, что у тебя сегодня?» Он не знает. Мама ведет его по расписанию. Она с вечера готовит портфель, сегодня с коньками, завтра с шахматами. Ребенок просто плывет по течению, годами его ведут за ручку, а потом вдруг говорят: соберись, тряпка, ты же мужчина. Мама, которая оберегала от проблем, вдруг превратилась в требовательную и чужую женщину. Но именно она не дала ребенку возможности научиться принимать решения.

Есть только одна сфера, в которой дети не ждут подсказок и действуют самостоятельно. Это интернет и гаджеты. Педагоги говорят, что гаджеты и игры сделают из детей дебилов. Поколение быстро бегающих пальцев и пустых мозгов, мол. Давайте разберемся и в этом.

Конечно, дети лучше взрослых осваивают гаджеты. Просто потому, что они родились, когда гаджеты уже были, они — часть мира, который ребенок жадно осваивает. Мы, взрослые, стали знакомиться с этими устройствами поздно, преодолевая множество барьеров. Прежде всего, это страх «тыкать во все подряд» — испортишь. Этакая ядерная кнопка, нажимать на которую нельзя. Поэтому каждая программа, каждый девайс воспринимается как поход во враждебный мир... А дети просто берут, и делают.

И что они видят в смартфоне? Игры. Игра безопаснее реальности. Игра не требует мотивации для ее освоения, игра и есть мотивация. Там не надо прилагать усилия, чтобы удерживать внимание или заставлять себя осваивать новые функции, все происходит само собой.

Есть игры, которые требуют быстрой реакции, самостоятельного мышления, независимости в принятии решений, способности держать в голове множество задач. Такие игры часто применяют для терапии людей, которые пережили инсульт или испытали иные серьезные нарушения работы мозга. Понятно, что они не сделают ребенка «дебилом».

Но есть игры отупляющие, отбирающие кучу времени, но требующие выполнения элементарных действий. Таковы, например, бесконечные «покорми котика вовремя». Клиническая практика показывает, что дети с низким IQ выбирают именно такие игры и на их уровне остаются, а дети с высоким IQ их быстро бросают. Родителям и педагогам контролировать бы этот процесс. Но вся эта сфера остается для них «терра инкогнита». Как же, игры — это зло! А чаще родители даже рады, что ребенок залип в гаджет и не путается под ногами.

Видя, как обстоят дела в реальности, я не питаю иллюзий. Я думаю, что мир скорого будущего, мир цифровых технологий и роботов жестко разделится по интеллектуальному признаку. Править нашим обществом станут люди с высоким IQ, они станут новой элитой. И именно они будут решать, как быть с тем большинством, кого доступность услуг, сервисов, а также базовый безусловный доход развратит окончательно. Скорее всего, они будут обеспечивать лояльность этой массы, предлагая ей все более изощренные зрелища, все более простые и оглупляющие развлечения. От этой картины, признаюсь, мне страшновато самой.