В конце мая этого года Госдума РФ приняла решение о выходе из Болонской системы образования. Между тем почти 20 лет эта система помогала российской молодежи поступать и учиться за рубежом, так соответствовала европейским стандартам.

Для российских учебных заведений речь сейчас идет об отказе от принятой двухуровневой системы подготовки в вузах (4 года бакалавриата и 2 года магистратуры) и возвращении на специалитет (5-6 лет обучения). Новый перечень предлагаемых вузами специальностей, по заявлению Минобразования РФ, будет готов к 2024 году.

Однако вопросов к тому, каким все-таки предполагается быть российскому  образованию и как выход из Болонской системы образования скажется, к примеру, на иностранных студентах российских вузах, в том числе из Азербайджана, немало. 

Комментируя Ednews планируемые изменения в системе российских  вузов, политолог, эксперт комиссии по информационной политике Совета по делам национальностей при правительстве Москвы Кристина Татарникова отметила, что независимо от всех преобразований одним из столпов в подготовке кадров и формировании научного потенциала РФ на протяжении многих десятилетий была и остается национальная система образования.

«Основная задача национальной системы образования заключается в подготовке кадров для экономики страны. И такие обучавшиеся в наших и конкурентоспособные на мировом рынке кадры у нас, безусловно, есть. Вспомните сколько ученых, педагогов, деятелей культуры вырастила национальная система образования России: это и математик Андрей Колмогоров, и учёный-естествоиспытатель Владимир Вернадский, и академик Международной академии астронавтики Виталий Гинзбург, и выдающийся физик, профессор, уроженец Азербайджана Гасан Абдуллаев», - напомнила эксперт.

Между тем, как утверждает К. Татарникова, переход на Болонскую систему, которая была задействована в России в сентябре 2003 года, стал серьезным вызовом для выработанных годами национальных стандартов образования.

«Требовалась адаптация западной модели к российским реалиям. Да, Болонская система открыла новые возможности развития глобальной академической мобильности, российские абитуриенты стали поступать в учебные заведения стран - участниц Болонского процесса. Но в результате возник значительный отток кадров за рубеж.

Вместе с тем, как считают многие отечественные ученые, для развития экономики страны нужна адресная подготовка специалистов. А обучение по западным стандартам, кстати, вовсе не означает качественное образование.  Я много общаюсь со студентами и знаю, что некоторые выпускники совершенно теряются при вступлении во взрослую жизнь. Происходит это во многом из-за отсутствия реальных навыков для определенной профессии, непонимания специфики работы конкретной компании на российском рынке. И это немалая проблема при поиске работы», - считает наш собеседник.

Как специалист в этой области К. Татарникова убеждена, что в основе системы образования страны должны быть национальные интересы и что построенная именно на этом принципе модель образования сможет обеспечить российскую экономику эффективными кадрами, которые сразу после завершения обучения станут востребованы на рынке вакансий. Создание национальной системы образования, полагает она, несет в себе плюсы и для интересов государства, и для самих граждан.

Что касается обучения студентов из-за рубежа в вузах РФ, то российский эксперт уверена, что отказ от Болонской системы никак не скажется на их числе и вообще не создаст препятствий для академической мобильности.

«Следует понимать, что речь идет о создании новой национальной системы образования, которая будет учитывать преимущества российского опыта и позволит сохранить международные связи с учебными заведениями других стран. Идет разработка альтернативной системы высшего образования. Дискуссия с участием педагогов, представителей госорганов, экспертов создаст площадку для обсуждения ключевых моментов и выработки наиболее оптимальных решений», - заключила эксперт комиссии по информационной политике.